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張惠博:除了嗆韓國瑜,學生還能怎麼思考

張惠博/彰化師範大學前校長高雄市長韓國瑜上任不到半年,就宣布要選總統,讓他近日來在模範生頒獎典禮上,頻遭學生當面直言,甚或以各式各樣的標語、書籍、道具等反諷,場面不免幾分尷尬,其競選路也平添不少議論。 至少有6位同學,因感於韓市長心懷二意參選總統,表達不滿。難得的是,韓市長仍能一貫的展現風度,俟合影後受訪表示,年輕人有熱情理想、敢說敢做,他一向鼓勵,雖有人提出要做好做滿,但也有人對他打氣加油,送馬克杯、送信都有。不過,學生辛苦這麼多年得到全班第一名畢業,來照張相,他不想把太多泛政治性的議題、思維,羈絆住教育環境。韓市長也說,如果同學有意見,合影後盡可對外表述,但照相這一刻,這張照片是一生中最光榮的一刻,是純潔的教育環境,應該分開來討論、分開來看。基本上,韓市長的回應錨定於教育的本質,也符合頒獎典禮的氛圍。自政治面而言,韓市長上任未久即擬參選總統,確實是我國總統選舉史上的首例,尤其,韓市長競選高雄市長時的承諾言猶在耳,怎能說走就走。復經媒體不斷的報導與討論,似已對青年學子產生一定程度的影響,絕大部分高雄在地的學生,更因接受太多訊息,根本無暇深究韓市長參選總統的心路歷程,以致,萌生藉由合照的機會,大秀一下。然而,在教育面而言,對於我們應有怎樣的總統,或是如何評論政治人物的言行信仰思維價值等,還是有一些值得青年學子再深究的地方。例如:在教育部新頒布的12年國民基本教育課綱中,有關高級中學「公民與社會」的學科,即新增了「探究與實作-公共議題與社會探究」的選修課程,這是新課綱的創舉。探究與實作的要領,即包括4個要項:「發現與界定問題」、「觀察與蒐集資料」、「分析與詮釋資料」 以及「總結與反思」。所以,在「公民與社會」課程中,學校或任課教師可根據學生日常生活中,所發現的問題,適度予以引導,並協助學生閱讀相關文獻,進行觀察與資料蒐集、分析、彙整結果並嘗試下結論。經過這些探究與學習之後,學生對於所發現的問題或感興趣的議題,當能獲得較紮實的認知,也能有自己的看法,甚或形塑一己的理論。所謂的獨立思考、批判思考、創意或解決問題的能力,即須經由上述的實作與探究累積而得,這也是日後參與公共事務或社會議題的抉擇時,所必須具備的知能與素養。同時,也不至於陷入單一思考、人云亦云、一窩蜂盲目跟從的境地。在政治場域中,韓市長上任伊始,即擬挑戰總統大位,市政參選兩頭燒,其艱困可知。然而,對於國高中學生而言,不必然要跟著大人們批判一些政治權力、誰輸誰贏、拉誰打誰的事情,倒可以先從觀察中,了解民主政治的內涵、人民、國家、憲法、政府制度、政黨、國際現勢等議題,也可以進一步了解地方政府與中央政府的權限,市長所為何事?總統職權又為何?設若自己若干年後,也有興趣從政,該如何充實?應具備哪些相關的能力?價值觀與國際觀應如何養成?政治有其理想性與人文面,可惜,一般人常僅聚焦於現實的權勢與利益之追逐,唯有時時刻刻自我充實、完備學養與經驗,才是一位對社會有熱情與負責任的學習者。


高雄市長韓國瑜上任不到半年,就宣布要選總統,讓他近日來在模範生頒獎典禮上,頻遭學生當面直言或反諷,場面不免幾分尷尬,其競選路也平添不少議論。資料照片

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