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國小老師心聲:從小學英文美意 勿因欠規劃變調

宜和蓒/國小老師導師班上的小二學生狐疑地問著授課英文老師,英文字母我們在小一時已經學過了,為什麼小二還要再重複學一次?英文老師只好尷尬地說,小一沒有教音標發音,現在有教啊!我心中不禁嘀咕,小一的英文老師其實也有教音標。因為學校沒有英文專科教室,孩子在班級上課,隨班上課的我非常清楚,小一、小二上的英文課程幾乎一模一樣,孩子天真的發問其實也是我的疑問。十二年國教總綱清楚楬櫫小三開始上英語課,中年級(小三至小四)、高年級(小五至小六)的英文課分別為每周一節、兩節。因為諸多縣市強調「雙語教育」,紛紛搶在小一時就偷跑每周上一節英文課。如果規劃得宜,台灣孩子真的可以循序漸進加強英文能力,奠定未來全面推動雙語教育的基礎。遺憾的是,徒有課程之名,卻無實質規劃內容之實。十二年國教課綱法定的英文課從小三開始,我們不難理解,所有的英文學習教材一定從小三編纂,才不會違背課綱指標。但又因為政治人物不斷強調「雙語教育」有多重要,小學端廣開英文師資,上從教育部、下至縣市教育局處撒下重金加強低年級的英文教學,師資、財源都有了,唯獨欠缺一套完整規劃的英文學習教材。小一學26個英文字母、小二又要再學一次,等到小三正式接受法定的英文課程時又來再學一次。在坊間的英文補習班,英文字母的學習課程最多一個月,結果小一、小二用了整整的兩年時間來學習,浪費孩子的時間,更浪費相關經費。課綱是中小學課程的總規範,所有課程的內容進度不能違背課綱指標。與其讓我們的孩子在小一時又要學習書寫國字注音,又要學習英文單字,為何不紮實地讓孩子學好自己的官方語言與母語。等到小三時,依據課綱規範再好好來學英文。在課程綱要的規範下,用最有效的時間、完整的教材內容來學好英文,而不是在小一、小二無止盡地重複英文字母的學習,也耗損學生的英文學習熱情。聽說筆者服務的台南市打算在新學年度將低年級的英文課從一節增加至兩節,不禁想問,低年級的英文教材在哪裡?這些上了兩年英文課程的孩子升上中年級後還要再學一次英文字母嗎?推動「雙語教育」一定要從官方單位全面性、有節奏、有效率地推動。如果只是淪為多上一、兩堂課的思維,沒有全面性的教材配套措施,虛擲金錢也欠缺成效。 


政治人物強調「雙語教育」,上從教育部、下至縣市教育局處撒下重金加強低年級的英文教學,唯獨欠缺一套完整規劃的英文學習教材。資料照片

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