國中校長:教師薪情有待改革

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出版時間:2018/09/11 00:06
目前教師的薪水結構,需要大刀闊斧的改革,才能提振教育界的士氣與效率。圖為示意圖,與本文無關。資料照片
目前教師的薪水結構,需要大刀闊斧的改革,才能提振教育界的士氣與效率。圖為示意圖,與本文無關。資料照片

陳啟濃/水里國中校長

上周王子榮法官在專欄對於各級教師鐘點費未能同工同酬的現況提出質疑,這僅是教師薪資中的一項爭議,更重要的,在於目前教師的薪水結構,存在許多不公不義的現象,需要大刀闊斧的改革,才能提振教育界的士氣與效率。

一、資深就是高薪,缺少鼓勵積極認真老師的機制:資深老師月薪將近8萬元,新進老師只有4萬元,而許多棘手困難的行政職務,許多學校都拜託資淺老師擔任,但在待遇上卻無法相對給予更多的實質鼓勵。原因出在教師的薪水結構,主要是看年資升級,職務上只有3000元至5000元的加給。對於這幾年教師行政的大逃亡,教育主管應認真思考,如何從增加職務的加給上,鼓勵更多資深老師投入,對於年輕老師,更能有具體加薪的方式鼓勵。

二、學歷的晉級,無法反映在教育專業上的能力與責任的承擔上:初任教師的敘薪,大學、碩士與博士不同學歷,差距約在4000元至6000元,教師的學歷如果能表現在能力和專業上、承擔學校更多責任上,給予更高的待遇理所當然。然而這樣學歷上的薪水差距,實際在學校的制度上,卻無法讓高學歷老師因為享有高薪級,在教學專業、教學效能上更加分,或是擔任學校更多教學專業上的任務。於是這樣學歷上的加薪,等同於徒具形式,更變相鼓勵教師,無須務實精進教學能力,只需求得更高學歷。

三、齊頭主義瀰漫校園,阻礙積極奮發的老師投入教育革新:教師享有不用比照公務人員考績比例制,大部分的老師都能拿到甲等。這本來是鼓勵的作用,卻淪為少數教師安逸怠惰的護身符。如果認真檢視教師考績甲等(4條1款)的表現,其實還真是非常難得,但幾乎所有的學校,因為是委員制,更沒有老師會認真考評,在不想得罪人的情況下,只有讓所有教師甲等。

從組織士氣與教學專業表現的立場考量,即使無法具體考評出表現不佳的老師,但也應有配套鼓勵積極認真的老師。對於學校全心付出、配合度良好的老師,教育主管單位應該有給予更多考績獎金上更多鼓勵的思維。因為只有讓這些學校的火車頭,得到更多支持與肯定,才能使得學校往正向積極的方向前進。

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