鄭國威專欄:跟科學家學素養(鄭國威)

更新時間: 2019/12/24 05:00

12年國教的108課綱以「核心素養」作為課程發展主軸,以培養終身學習者為目標,於今年8月正式上路,課綱的方向跟願景獲得教育專業人士好評,也更符合大學乃至於企業對人才的期待。然而,什麼樣的學生才算得上有素養?怎樣的教法可以教出有素養的孩子?剝離傳統考法跟成績至上思維後,難免有部分教師與家長覺得摸不著邊際,特別是看到數學等理科的考卷上動輒多達十幾頁,而在國文等文科的考卷中竟然出現明明像是理科的邏輯與計算題目。
這樣模糊、跨界、沒有簡單選項的測驗,才是生活中各種挑戰的真實樣貌。但在學校裡,總是有學生對一些科目特別沒興趣、非常不拿手,挫折感不免油然而生,更別說培養素養了。或許對這些學生來說,我的作法可以參考。
身為台灣最大科學網站的創辦人,很多人不知道,我是一個文科生。我國中的時候,數學成績超級差,連累理化也跟著差,後來高中果斷地選擇念一類組(所謂的文組),大學與研究所也都堅守人文領域,像我這麼標準的文科生,怎麼能轉職靠科學吃飯呢?
在創辦泛科學之前,我跟科學的距離遠到不行,甚至曾因為念書時的挫折,與參與社會運動的經驗,而產生了對科學的負面態度。有一陣子的我,認為科學只是一種霸權,被有權勢的人掌握。在我的想像中,科學家總是說謊,幫錢與權背書。當時我覺得反科學霸權、相信陰謀論的自己「比較帥」,現在回想起來,實在好「中二」啊。

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