攀登人生的百岳,告訴自己:Yes, I can!

大安高工以登山教育,培養下一代領導人才

出版時間:2017/09/29

【廣編特輯】去年合歡山上,一支登山隊伍特別引人注目。除了因有30幾名高中生讓陣容顯得浩浩蕩蕩,2名退休老師、4名教官,高於一般要求值兩倍的2位高山嚮導,和帶頭一位年輕的女性帶隊老師,都讓這支隊伍顯得很特別。


冒險教育,培養領導力

事實上,合歡山只是三天行程五座百岳中的一座。在大安高工,每年登百岳的行程不只是學生的最愛,許多退休老師,甚至是退休校長也常加入帶隊的行列。

「多半是老師或校長要等學生,我們也會趁此機會讓學生知道,爬山就如職場,知識與經驗是很重要的。」帶隊老師賴美芬畢業自國立體育大學體育系,本身擁有豐富的登山經驗,並自2009年就開始帶領大安高工的導師班學生攀登臺灣的百岳,足跡踏遍玉山、雪山、嘉明湖、大霸尖山與百岳、奇萊南華及合歡山等。

賴美芬說,過去十幾年來,已有越來越多人意識到以體驗學習為本的冒險教育,哈佛大學與賓州大學商學院也都以冒險教育培養一流的領導人才。依據研究顯示,這類課程除了培養領導力,也對抗壓性、冒險力、溝通力和問題解決能力,都有著顯著的幫助。

團進團出,一起送愛到偏鄉

所以在大安高工,攀登百岳前,學生不僅要經過一年的體能訓練,每週撥出三天時間路跑,更需要自己寫企劃案、募集資金,甚至會結合公益活動。

一名曾參與大霸尖山行程的陳同學分享,因為老師「團進團出」的要求,除了每週三天的路跑外,同學們都自主訓練,每天留下來跑操場,爬樓梯。為了籌措經費,還自行設計以登百岳為主題的衣服和胸章,在校慶上販賣,更將原民部落中的桃山國小劃入路線裡頭,只為了募集書籍,一起送愛到偏鄉國小。

「雖然我們無法募捐大量的金錢,但仍然希望能為她們盡一份心力。就這樣,有人繪製海報,有人幫忙整理書籍,每個人都參與了這項活動,利用假日時間整理、分裝、並統計數量,再一一搬運到固定的位置。」陳同學在心得報告上分享。

尋找自我,培養反思的能力

賴美芬指出,還記得第一次登上玉山時,有一位同學曾問她,「為什麼會有信心帶我們上去?因為連我自己都沒信心可以登頂。」她只回答學生,「要放棄是很容易的,但如果沒有親自上去,那上頭的風景是沒有人可以告訴你的。」

賴美芬說,這位學生的母親後來分享,孩子在登頂前後有了巨大的改變。「目前這位同學已被臺灣跨國筆電大廠,派駐到俄羅斯去開拓市場。」

或許,正如另一位攀登大霸尖山的同學所說的,當導師一開始問大家要如何安排暑假時,同學們彼此面面相覷,好像能做的就是打電動、上FB、同學會,和家人旅遊,長年以來,幾乎每個暑假都是如此度過的。

但在這次活動後,有同學大膽寄信給同為登山愛好者的名人尋求贊助,有人因為大霸尖山上,高掛窗前的月光,第一次體會古詩中「床前明月光」的景象,更有人透過此行,體會出——「人生要比故事,而不是數字!」

賴美芬指出,登山教育就是為了協助學生尋找自我,肯定自我,乃至實現自我的能力,並成為一個正向,且懂得反思的世代青少年,及世界公民的一份子。

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