教育部長潘文忠昨（25）宣布停課延長至6月14日，高雄市教育產業工會今（26）日針對停課期間線上教學時間及內容提醒教師，要多重視學生視力健康維護，面對線上教學要適度減量，善用非同步教學，優先與學生建立線上雙向溝通管道，依課表在線上互動討論，陪伴學生學習即可。
高教產今指出，停課一周以來線上教學造成師生兵荒馬亂，老師都有視力被迫大量使用疲憊感，學生盯螢幕時間也恐怕比老師長，但師生教學是否要以此方式「互相傷害」？尤其延長停課時間，更應借用國外遠距教學經驗，審酌線上教學時間與方式，避免學生視力健康遭傷害。
高教產教師專業支持中心主任何耿旭表示，美國遠距教學經驗的報導就提到，過去一年多來，很多老師變身直播主，幾乎每堂課都採即時視訊上課，但做法不切實際也讓學生勞累，美國多州發布遠端上課指南，就直接建議各科老師即時面對面線上課程，每週一次、至多兩次，其餘課堂時間錄教學課程影片上傳到學習平台，讓學生依自己步調觀看。
除線上教學，何耿旭說美國經驗建議每週可撥時數給學生在課堂時間做習作、寫作業或分組討論，另可再開放特定時段與學生在Google Meet等視訊會議平台上做 QA 討論解答。
對老師忙線上教學，何旭初認為，學生健康與安全是整個教育最該維護的基本目標，且「停課不停學」的意義首重防疫，其次才是維持住學生的學習習慣，應先掌握此基本原則再考慮正確的教學方式。若根據教育部對線上教學公告，應採多元彈性，包括課程、教學與評量，都授權學校以彈性多元方式處理，並從寬認定。
教育部也建議教師，依據自己熟悉的線上教學方式來教學，有需要可使用非同步教學資源，像是教育部因材網YouTube頻道，或是民間均一、PaGamO、學習吧等平台，另建議教師優先與學生建立線上雙向溝通管道，運用如Google Meet、Microsoft Teams、Line、Facebook等慣用平台建立線上連結。
高教產提醒，教育部並未要求學生須連續同步學習7小時，反倒是希望教師能適度減量、善用非同步教學，才能避免師生視力互相傷害，教師與與學生建立線上雙向溝通管道後，再依課表於線上互動討論，陪伴學生學習即可，「老師重視學生的視力健康並給予學生良好的學習支撐與陪伴，這才是正確的教學方式。」（地方中心周昭平／高雄報導）
