廢除國中會考 回歸基測

出版時間:2016/05/11 00:08

作者:廖明源(國中教師)

去年畢業的幾位學生,國中教育會考成績5C以免試入學上了鄰近國立高職,讀沒幾個月紛紛休學在外打工,希望下學年度能夠重返私校,繼續未竟的學業。其中一位同學國中在校成績敬陪末座,與班上另一位名列前茅的同窗,一起上了標榜均優化的十二年國教殿堂,就近入學變成「救盡」入學;均優化形同均「憂」化,無論智賢愚癡,不分能力高下,通通可以走上高教康莊大道,或許圓了父母的虛榮,卻苦了孩子的未來。
   
這樣的例子不勝枚舉,尤其是偏鄉學校更加嚴重,眼看會考剩下數天,偏鄉小校願意焚膏繼晷、破釜沉舟的學生卻少得可憐,任憑諸多老師苦口婆心,費盡唇舌勸告,多數學生依舊無動於衷,逍遙過日。畢業的學長姊躺著、趴著就能分發上國立高職,誰還頭殼壞掉,犧牲打電動、上臉書、追韓劇、結交異性的時間,實實在在為自己前途奮力拼搏。

會考成績B級分,等同於平時學科成績八十幾到三十幾分,這麼一大段差距的學生通通擺在一起,能有鑑別度嗎?許多學校甚至教導畢業生猜題的技巧,直言要考到C級分還真不容易,教育如此扭曲,能不感慨嗎?想想德國大學生佔全體比例僅29%,境內有非常優異的技職教育體系,技師薪水甚或不亞於大學教授;反觀國人拋不開萬般皆下品,唯有讀書高的科舉思維,盲目追求齊頭式的高等學歷。本來指望十二年國教大幅降低學生壓力,沒料到搞了一套更加複雜,壓力更甚的升學制度。

舉例來說,校生三年內要獲得四十支嘉獎,沒有特殊才藝的學生,舉凡勤於刷牙、跑步、減重、出公差、家長閱讀寫心得、參加親職教育等,均能記點換取嘉獎,獎勵措施千奇百怪,人人榮譽氾濫成災。每學期服務學習3小時,一行人浩浩蕩蕩掃街,個個有如劉姥姥逛大觀園,東逛西晃,掃了三年,路線一模一樣,積滿時數就算功德圓滿。新規七大領域中四個領域不及格就領不到畢業證書(原先三個領域),於是補救教學風起雲湧,效果卻屈指可數,每學期寒暑假辦理補考,試前擬好題目給考生參酌,能不過嗎?會考原始設計為A、B、C三個等級,卻在輿論撻伐之下推出七級分,甚或十級分量尺,每年一變再變,一改再改,比來比去,比出一堆問題一堆氣。
   
教育本來很單純,高中、高職依學科成績、興趣與性向分流,大家各憑本事,各自努力,聯考、基測實施數十年,為國家造就多少專業人才,有目共睹;反而十二國教實施經年,問題叢生,百弊不斷,老師疲於鑽研各種實驗教學;學生汲汲參與各式競賽爭取加分,學校絞盡腦汁活化社團、宣傳招生、經營社區、補救教學、假日輔導、衝刺升學、成立特殊藝才班、應付教育評鑑等,忙到天昏地暗,日月無光,忽略了教學本質、學生輔導與班級經營。
   
能不能廢除國中會考回歸基測,因為現行超額比序項目除了會考成績之外其餘幾乎人人滿分,選校依據還是取決於會考成績。除此之外,免試入學導致多數學生學習意願低落,基礎知能每況愈下,為挽救學力與國力,恢復基測責無旁貸。再者,反對齊頭式地平等,各校辦學自有特色,就近入學反而限縮學生的選擇,延長學生獨立自主的時程。最後,多數學生輕易地選填上國立學校,許多學生未能真正了解自己的志向,囫圇成了校方榜單的一隅,適性揚才淪為「拭」性揚才。十二年國教雖然立意良善,但是通往地獄的路通常是良善鋪成的,萬望新政府新氣象,銳意革新,勇於改變,不要再說因為走了,就無法回頭。
 

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