面對少子化和高齡社會 何不嘗試老少共學

出版時間:2018/09/04 21:07

張國輝/現從事社會工作,曾任台中市議員、台中市政府社會處長

《老人福利法》在民國98年修正後,將老人教育納入教育主管,地方的教育行政單位就以「樂齡學習中心」積極在有閒置教室的國中小學推廣,惟多數的校長都基於與義務教育無關及管理困難的考慮,能不設「樂齡學習中心」就不設,所以教育部最後是採一鄉鎮區一個「樂齡學習中心」,計全國有368個中心,但人口與區域大小不一,尤其都市地區根本無法難滿足健康或亞健康的老人的學習需求,由於全國各國中小學設有老人學習場所的學校鳯毛麟角,更不用説要「老少共學」了。 

惟讓我意外的是,今年(107)七月初,應朋友的邀請到他位於台中市新社區山村的家聚會,終於首次發現台中市有「老少共學」的範例。

當天應邀前來的客人全部在台中市新社區大林國小的入口處會合,主人陳先生到時,先介紹這所學校的特色,他說,該校一到六年級只有20多位的學生,但該校20多年來一直在推廣書法教育,他們從校園推廣到社區内的家戶,他還帶我們去參觀位在山腰上的社區書法教室。 

而當天讓我出乎意料之外的是山區小學校,每周竟有「老少共學」的時間,由於平常該校的學區的長輩都會到當地的媽袓廟所提供的室内空間唱歌或做一些活絡身心的活動,而長輩最期待的是每個星期老師會帶小學生過來和這些阿公、阿嬤互動,新社和東勢都以客家族群為主,小學生唱學校教的童歌給長輩聽,而這群阿公、阿嬤則以傳統的客家歌謠回應,阿公、阿嬤還用客語説故事或傳授傳統的技藝和小朋友分享。

據了解,該所國小的「老少共學」已持續了6年以上,老人利用這個機會延續了客家的文化,小朋友也從生活中學到課堂上没有學過的事務。這樣的「老少共學」,是值得受到少子女化衝擊的學校借鏡。

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