朱宥勳專欄:用流行語辦教育的鬧劇

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出版時間:2018/09/12 00:02
近日在網路上流傳一張「在台師大一定要學好的八件事」的簡報,論者認為,這樣大雜燴式的清單,反映的實是一種「用流行語辦教育」的心態。翻攝台師大學生會臉書

朱宥勳/作家、《秘密讀者》編輯委員

上周,台師大的新生入學活動上,流傳出了一張「在台師大一定要學好的八件事」的簡報。

在這張簡報上,不但要求學生要在大學期間內掌握本門專業,還要求學生在短短的4年內,同時修習雙主修、第二外語、運動與藝術鑑賞、參與實習或競賽、學習程式設計……等堪稱「全能」等級的能力。

標題是說「八件事」,但細思這張簡報包含的內容,恐怕跨越了數百上千件大大小小的任務,正常人類就算不眠不休,大概也很難在4年內把這麼多東西塞進腦袋裡。

也因此,許多校友、網友紛紛留言「道歉」,表示自己從未達到此一下限;也有不少人質疑,校方開作業開得輕鬆,學校教職員自己做得到嗎?校方行政是否提供了相應的資源給學生?

這些質疑都有道理。然而如果我們追根究柢,去思考為何堂堂師範大學的師長(至少是被派出來說話的這位師長)為何會開出這麼一份超現實的清單,或許能看到更根本的腐壞之處。比起:「老師,你自己做得到嗎?」我更想問的是:「老師,你知道自己在說什麼嗎?」

沒有人會否認,這份清單上的每一件事都是好事。但把這幾件事當作可以在幾年內速成的最低標準,會讓我立刻懷疑演講者不知道自己在說什麼。

比如第一條「將自己的專業學好」,什麼叫做「學好」呢?習得一套思維?還是要學到可以做學術研究?或者學到足以在中小學教書?而如果一名學生已全力「學好」專業,他是否真的必需進行第二條的「雙主修、輔系或學分學程」?第三條的「雙聯、實習、研習、研討會、競賽」等活動,為什麼被整併成一條?這些活動對所有科系來說都是等值同義的嗎?第五條要求學生學好英語和第二外語,但到底這麼多語言能力的必要性是什麼?

事實上,這份大雜燴式的清單,反映的可能是一種「用流行語辦教育」的心態。演講者僅僅是把這幾年商業雜誌流行的「業界說法」款一款,不分青紅皂白也不管可行性地,統統丟給學生而已。

聽說表達力重要,於是有了第四條「閱讀、思辨、表達」;聽說未來人人都要有程式設計能力,於是有了第六條;聽說大學生要有職場競爭力,於是有了第八條。

列上去漂漂亮亮,又可以在申請經費的作文比賽裡秀個幾句,何樂不為?而至於演講者是不是真的懂這每一條的涵義,那就不是那麼重要了,反正說話的人在大學裡被豢養得很好,從未面臨過真正的「業界」考驗;那是學生未來自己的事。本來只是拿來騙經費的修辭,騙著騙著竟也騙過了師長自己。

人生並不是只有「業界」規定的那一種,大學的任務也不是培養萬能工具箱給「業界」使用,而「業界」其實也不需要樣樣通樣樣鬆的虛華人。就算不談理想性,這些流行語來來去去,誰又能保證4年畢業之後,「業界」需要的還是這些能力?拿著虛浮無根、且自己也不明白的流行語當方針,這種師長自身的「競爭力」如此,也真的是非常有臉。

比起告訴學生一定要學好哪些事,這些師長還是先從「不要假會」開始學起吧。

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朱宥勳

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