倪重華專欄:後段班的孩子看見的跟你們不一樣

出版時間:2019/01/06 00:01

倪重華/MTI音樂科技學院基金會董事長

2019年1月5日星期六,是我的母校天主教光仁小學60周年的校慶,光仁小學是一所由比利時聖母聖心會所創立的天主教教會學校,在台灣成立了第一個音樂班、啟智班,並引進蒙特梭利的幼教系統,對台灣教育做出許多的創新;現在的光仁小學,更引進加拿大ESL雙語班教學模式,落實真正「因材施教」的理念,以充分多樣化的教材提供學生自主且快樂的學習,不以統一的標準來衡量學生,是截然不同的教育方式。

在台灣歷經60個年頭發展至今,光仁沒有受少子化的影響,仍保留教會學校特有的品格與生命教育,在歷任校長的領導與所有教師的付出下,培育出許多傑出優秀的人才,我自己也身在其中。

當天除了舉辦校慶彌撒等慶祝活動外,我受邀擔任小學校友會的理事長,更榮幸地獲頒傑出校友獎!這是我人生中得到的第一個獎,也是最有意義的獎項,我在光仁小學的6年裡,成績都是倒數5名,功課不好卻更激勵自己要加倍、加倍的努力,我告訴自己「成績不代表一切,成功要靠自己努力」!

已進入少子化時代的台灣,不能只用典型的、單一化的考試帶動教學,以成績劃分階級,不是每個孩子都有應對升學機制的能力,在我觀察之下,台灣社會以往都是讓70%的後段班為30%的前段班服務!在這種不等量平均的發展過程中,會導致一個社會及產業邁入衰退與缺乏競爭力,慢慢地從全球的版圖中消失。

台灣的孩子都在長大後才開始學習如何發展自我、摸索自己想走的道路,但是為時已晚,如何讓孩子自由發揮、發展出屬於自我的成長途徑,這才是目前所要解決的重點。邁入全球化的今天,我希望未來的孩子們能在新興的教育模式中學習,能夠在系統化的學習經驗中累積自身的能量。

同樣身為家長的我,帶著孩子踢足球將近10年,更能體會台灣在教育上急需要一套完整的教學系統,並透過專業人士有邏輯、有效率的執行,才能建立起具有本土特色與國際對話的台灣文化,而實驗教育就是唯一解套的方法,跳脫國家課綱,由民間組織辦學,建立起各具特色的學習方案,讓孩子在裡面發揮個人潛力與人格特質、增加豐富的視野,以跨界、多元的學習模式,才是接近孩子本質的做法,下個世代的人類需要的是更多的創意與協調整合的能力,以人為出發點,自我的發掘與經驗的累積來面對未來複雜多變的世界。

我認為,所有的孩子從出生以來都是具有可塑性的,家長該做的就是和孩子站在一起,以引導、陪伴、鼓勵孩子勇敢去做並接受失敗,這也是讓這個世代的家長能有一個審視自己的機會,以我為例,在後段班的我如何帶領我的孩子走向不一樣的未來、將來要成為什麼樣的大人?每個孩子都應該努力尋找自我、發掘自我特質與興趣,回想從前,我總是以不斷摸索、過程緩慢的方式找出自己喜歡做的事,但如今實驗教育可以縮短孩子摸索的時間,但不可落入從前菁英主義的套路──只培養出有考試能力、但缺乏學習能力的人才。

面對即將到來的AI時代,實驗教育更要以主題性的教育模式培養出孩子對於學習能力、樂趣並得和產業銜接,讓孩子成長為一個不會被AI取代、具有感知、解決問題能力且與產業結合的優秀人才。或許,這樣就能讓那些後段班的孩子能夠與前段班的齊頭並進,讓每一個孩子都擁有不可取代的特質。

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倪重華

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