張惠博:論文評析宜以學術觀點為主

出版時間:2019/11/17 11:00

張惠博/彰化師範大學前校長

今年總統大選,學術論文竟然佔有一席之地,蔡總統35年前的博士學位與博士論文,直至今日,依然有網路直播不間斷的質疑與放送。無獨有偶,由於夫婿參選總統,李佳芬女士頻頻躍上媒體,同時也獲致許多的討論甚或撻伐,諸如:協助大學生或研究生出國交流,也呼應清寒學生的學貸降息或免息,以及小學生不應在學校接受母語教學。最近,因嚴詞批判性別平等教材,更引來教育部大力反駁。
 
以致,她於2006年自嘉義大學國民教育研究所畢業的碩士論文,也被網友翻出,認為僅採用訪談法,且是「自己研究自己」、「感覺更像是滿意度調查」,極盡貶抑。為了學術與教育的了解,進入國家圖書館「臺灣博碩士論文知識加值系統」,搜尋李佳芬女士的碩士論文,快速瀏覽,直覺論文內容、研究方法等,就和一般碩士論文相近。
 
基本上,除了少數能夠跟隨指導教授,願意從學術基本功認真學習者之外,初次做研究與撰寫學術論文的碩士生,易犯的毛病實相去不遠,例如:引用文獻或理論時,未能精煉扼要呈現,也沒有以自己的話寫出來,只將讀過的書籍或文章,取其精華甚至整段原封不動的搬過來。
 
其實,欲引用的概念,其用詞或文意常不見得那麼清晰,也不一定能完全契合自身的研究,倘能發揮創意,用心重寫使其更好,除可展示自己的見解之外,亦可提升自身論文品質,以及免於抄襲的疑慮。
 
另外,李佳芬女士的碩士論文,其資料收集,並不是如網友所說,僅採用半結構深度訪談,她也採用了焦點團體訪談。但是,她以較多的篇幅引述研究法的一般理論,卻未能清楚說明自己的研究是如何進行的,對於資料分析的敘述亦然。
 
此外,閱讀一份國民教育研究所的論文,難免會對於其中的教育論點多所期待,尤其,李佳芬女士(也是研究者)是以自家的學校作為研究個案,對於學校的願景、宗旨、教育目標、學生特性、課程特色、教師團隊的質與量、特別是研究者的教育觀,當能詳述與說明,俾讀者能充分理解研究場域與脈絡,以提升研究的學術價值。
 
閱讀李佳芬女士的碩士論文,發現其用字遣詞,就像她在公開演講時的詞彙一般,很有真實感。不過,論文的文字應該更嚴謹,也必須有學術味,盡量減少口語化,並隨時展現在修習教育課程或閱讀相關論文所練就的功夫,例如:網友很在意作者自述的「貴族學校」,若在論文中,能給予明確的教育定義,當能減少被誤解。此外,對於很有主見的研究生,指導教授大概很難在短時間內雕琢成功。
 
另外,當指導學生的論文被公開討論時,指導教授也難以置身事外,因此,看見吳姓指導教授挺身而出,並以學術觀點提出三點說明,回應網友的質疑,甚至,嘉義大學也發表「學術歸學術」的聲明,心中不無感觸。
 
其實,在學期間,指導教授必已傾囊相授,惟受限於彼此的時間,只能就一般的研究規範與作法交換意見,精緻的部分,仍得研究生自己盡力而為。記得當年在大學服務時,總是時時告訴研究生們,要認真做研究、寫論文,尤其,學位論文是要公諸於世的,若有差池,誰都無法逃避,如今想起,還真是如此。
 

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