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曾痛恨閱讀 師這招讓3生作文滿級分

嘉義市北園國中國文老師林俊卿(33歲),求學時期因父母要求嚴格,導致他痛恨閱讀,但經過人生轉折,他立志成為教師後便告訴自己:「老師如果不愛閱讀,學生怎會喜歡?」因此逐步培養閱讀習慣,進而喜愛閱讀,領略閱讀的益處。曾是過來人,為了讓學生樂於學習,他挖空心思設計多元教法,今年畢業生同一班教出3位作文滿級分學生。
 
林俊卿父母屬勞工階級,對兩個兒子期望高,身為長子的他,從小更是被父母逼著「讀書、讀書」,導致他對閱讀產生反感,大學時考上花蓮師大中文系,雖然不怎愛唸書,但責任心使然,還是順利畢業。畢業後當完兵,教過小學、國中、高中、高職,後來和麻吉好友推甄上暨南大學課程教學與科技學系,唸完研究所,發現自已對教國中最感興趣。
 
林俊卿擔任北園國中3年6班國文老師且是班導師,從國一帶到國三,他認為,當老師要先做好榜樣「沒料怎麼教學生」,因此強迫自已每天睡前至少閱讀十分鐘,後來發現習慣是養成的,他現在每天都有閱讀的習慣。
 
林俊卿發現,學生聯絡簿都有五行留言版,他要求學生,每天一定要把留言版寫滿,剛開始讓學生天馬行空隨意亂寫,日記也行,感想或心情都好;不過他會逐漸要求學生,文章內要有成語或譬喻,一步一步要求,再來就是每天訂一個題目,讓學生回去寫,這樣等於每天讓他們練習寫作文,三年下來,班上學生普遍作文能都不差。
 
此外,早自修他不考試讓學生閱讀課外書,並經常購買暢銷書作為班級圖書讓學生閱讀,不僅是一般的心得感想,更要學生以出版社老闆角度「如果我要推銷這本書,要怎麼告訴別人它的價值」,讓學生深入瞭解書籍的意義,提升思考水平,並設計班書競標方式讓學生把愛書帶回收藏。
 
有感於中學生難於體會抽象情感,林俊卿認為透過實作的過程,能幫助體會作者想要傳達的言外之意,他為了使學生理解作家白靈的新詩〈風箏〉,帶領學生親手製作環保風箏,在享受放風箏的過程中,也可以體會與天空拔河的感受。每逢教師節或母親節,也讓學生製作卡片或構思表演,學會抒發情感、勇敢說愛。
 
教學十分熱情的林俊卿,曾發起與學校共同籌辦「老師,你會不會回來」電影校外教學,映後分享會,讓師生一起討論,學習單上寫著親子觀後感。也與台南及新加坡學生進行兩場視訊教學,增加文化交流,拓展世界觀。
 
今年國中會考,班上只有26位學生,就有3人滿級分,15人五級分,非導師班也有6人五級分,成績斐然。(徐彩媚/嘉義報導)
 


林俊卿(左二),班上就有三名作文滿級分。徐彩媚攝

林俊卿對教學充滿熱情。徐彩媚攝

北園國中三位作文滿級文學生,各有理想。徐彩媚攝

林俊卿(右一)擔任班國文及導師,26位學生,教出三位作文滿級,15人五級分。徐彩媚攝

學生聯絡簿都寫滿文章。林俊卿提供

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